De las Redes de Aprendizaje
al Aprendizaje en Red
El
conectivismo tiene como idea central que el conocimiento se distribuye a través
de una red de conexiones y, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la
capacidad de construir y atravesar esas redes. Requiere
poner énfasis en el individuo como sujeto de aprendizaje, pero formando parte
de redes. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje
que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la
formación de conexiones.
En la nueva
ecología del aprendizaje los nodos son entidades externas que se pueden
utilizar para formar una red. Pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas,
sitios Web, libros, revistas, bases de datos o cualquier otra fuente de
información. El acto de aprender es un acto de creación de una red
externa de nodos donde se conectan y cobran forma las fuentes de información y
de conocimiento. Las redes de aprendizaje pueden ser
percibidas, entonces, como estructuras que se crean con el fin de adquirir,
experimentar, crear y conectar continuamente nuevos conocimientos
¿Pero cómo estructurar una propuesta para el aprendizaje en red?
Este procedimiento se organiza en ocho pasos:
- Diagnóstico: sobre las herramientas
con que cuenta la institución educativa que pueden contribuir a
desarrollarlo y el dominio que tienen los estudiantes de estas
herramientas.
- Capacitación en el uso de herramientas de la Web 2.0
- Construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)
- Diseño y
orientación de actividades de aprendizaje: directamente relacionadas con los objetivos
de la asignatura en la que se está trabajando.
- Creación de una
red de aprendizaje: porque brinda muchas
facilidades en la estructuración de diversos elementos de la comunidad de
acuerdo con la necesidad de dinamizar la misma red.
- Desarrollo de
las actividades y elaboración de productos: elaboración por cada estudiante de
su propio producto final, de forma colaborativa.
- Retroalimentación
- Evaluación final
Pensar en
el diseño de una propuesta de intervención para el aprendizaje en red en el
aula de clases, requiere centrarse más en el proceso de interacción y
aprendizaje que en los resultados.
- Los objetivos de
aprendizaje
- El tipo de tarea
- El grado de
predefinición de la interacción
- El tamaño del grupo
- Las posibilidades tecnológicas
El
aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información
especializada. Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio
aprendizaje si se conecta con otras redes existentes. Es por eso necesario
nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.
Luego de
haber leído ambos artículos que se presentan en este blog, te invito a que te
diviertas con el siguiente juego interactivo, presentado en Cerebriti
(una plataforma para crear y compartir juegos educativos de manera gratuita)
https://www.cerebriti.com/juegos-de-tecnologia/aprendizaje-en-redes-george-siemens
Referencias:
·
Coll, C. Mauri,
T. y Onrubia, J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el
análisis de casos y la resolución de problemas. En Psicología de la educación
virtual, editado por C. Coll y C. Monereo. España: Morata.
·
https://aprenderapensarenred.wordpress.com/teoria-de-george-siemens/
Tutorial sobre Cerebriti: https://youtu.be/BM7oT6Ng99s
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