Redes del Conocimiento Conectivo por Fernanda Ayelen Figueroa

 

De las Redes de Aprendizaje al Aprendizaje en Red

El conectivismo tiene como idea central que el conocimiento se distribuye a través de una red de conexiones y, por lo tanto, el aprendizaje consiste en la capacidad de construir y atravesar esas redes. Requiere poner énfasis en el individuo como sujeto de aprendizaje, pero formando parte de redes. Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formación de conexiones.

En la nueva ecología del aprendizaje los nodos son entidades externas que se pueden utilizar para formar una red. Pueden ser personas, organizaciones, bibliotecas, sitios Web, libros, revistas, bases de datos o cualquier otra fuente de información. El acto de aprender es un acto de creación de una red externa de nodos donde se conectan y cobran forma las fuentes de información y de conocimiento. Las redes de aprendizaje pueden ser percibidas, entonces, como estructuras que se crean con el fin de adquirir, experimentar, crear y conectar continuamente nuevos conocimientos

¿Pero cómo estructurar una propuesta para el aprendizaje en red?

 Este procedimiento se organiza en ocho pasos:

1. Diagnóstico: sobre las herramientas con que cuenta la institución educativa que pueden contribuir a desarrollarlo y el dominio que tienen los estudiantes de estas herramientas.

1. Capacitación en el uso de herramientas de la Web 2.0

1. Construcción de un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE)

1. Diseño y orientación de actividades de aprendizaje: directamente relacionadas con los objetivos de la asignatura en la que se está trabajando.

1. Creación de una red de aprendizaje: porque brinda muchas facilidades en la estructuración de diversos elementos de la comunidad de acuerdo con la necesidad de dinamizar la misma red.

1. Desarrollo de las actividades y elaboración de productos:  elaboración por cada estudiante de su propio producto final, de forma colaborativa.

1. Retroalimentación

1. Evaluación final

A continuación les dejo un video explicativo por Siemens George 

Pensar en el diseño de una propuesta de intervención para el aprendizaje en red en el aula de clases, requiere centrarse más en el proceso de interacción y aprendizaje que en los resultados.

1. Los objetivos de aprendizaje
2. El tipo de tarea
3. El grado de predefinición de la interacción
4. El tamaño del grupo
5. Las posibilidades tecnológicas
   
   

El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de información especializada. Un estudiante puede mejorar exponencialmente su propio aprendizaje si se conecta con otras redes existentes. Es por eso necesario nutrir y mantener las conexiones para facilitar el aprendizaje continuo.

 ¡Vamos a jugar!

Luego de haber leído ambos artículos que se presentan en este blog, te invito a que te diviertas con el siguiente juego interactivo, presentado en  Cerebriti  (una plataforma para crear y compartir juegos educativos de manera gratuita)

https://www.cerebriti.com/juegos-de-tecnologia/aprendizaje-en-redes-george-siemens

Referencias:

·         Coll, C. Mauri, T. y Onrubia, J. (2008). Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas. En Psicología de la educación virtual, editado por C. Coll y C. Monereo. España: Morata.

·         https://aprenderapensarenred.wordpress.com/teoria-de-george-siemens/

Tutorial sobre Cerebriti:  https://youtu.be/BM7oT6Ng99s

 

 

Integración de los recursos digitales en la educación por Graciela Denita

Las nuevas tendencias en el modelo educativo, los cambios en la sociedad, las nuevas posibilidades tecnológicas nos llevan a incorporar en forma continua nuevas herramientas en nuestro quehacer como educadores. La evolución de la enseñanza actual lleva aparejada de manera indivisible la utilización de nuevas tecnologías cada vez más innovadores.

La propuesta del conectivismo, orientado en la era digital, hace que el proceso de enseñanza aprendizaje haga uso de las distintas herramientas digitales disponibles para enriquecer o mejorar el desarrollo de las clases.

En esta realidad, surge el concepto de diseño tecnopedagógico, proceso sistemático para planificar la enseñanza donde se aplican teorías instruccionales y los procesos empíricos a la práctica educativa. En este concepto convergen aspectos como la psicología, las teorías del aprendizaje y las TIC. Donde se vinculan dos dimensiones, la dimensión tecnológica, que se refiere a la selección de herramientas tecnologías adecuadas al proceso formativo que se desea realizar; y la dimensión pedagógica que señala las características de los destinatarios, el análisis de los objetivos y competencias de la formación virtual, el desarrollando e implementación de los contenidos, planificación de las actividades con orientación y sugerencias de uso de las herramientas digitales, y la preparación de un plan de evaluación.

Hoy, los recursos educativos digitales son una pieza fundamenta dentro de los procesos innovadores que la educación requiere. Estos recursos aportan la posibilidad de realizar actividades creativas, con cometidos didácticos y dinámicos, que fortalecen el vínculo con el mundo digital y la apropiación de este para desarrollar modelos de aprendizajes significativos.

Entre ellos encontramos muchos, y podemos agruparlos por diferentes criterios. Aquí te propongo agruparlos según su función principal:

Aulas Virtuales: Google Classroom, Moodle, Alexia Suite Educativa

Gamificación: Kahoot, Genially gamificación, Quizizz

Diseño de imagen: Canva, Gimp, PickMonkey, PixLr

Aprender idiomas: Duolingo, Wibbu, Topmarks,

Muro colaborativo: Padlet, Mural, Lino

Ahora…, manos a la obra… De todos los recursos educativos digitales, vamos a seleccionar un muro colaborativo, Paddle y vamos a realizar una actividad.

Esta herramienta, además de ser fácil e intuitiva, funciona como un muro, un lienzo, una columna, una lista, un tablero, una cronología y hasta un mapa interactivo. En estos, se agregan los recursos multimedia como fotos, videos, enlaces, audios o documentos en forma de notas adhesivas.

De igual forma, permite incluir a otros colaboradores, aunque no sean usuarios, y darles acceso de solo lectura o escritura. Asimismo, posibilita compartir las creaciones a través de diferentes.

La aplicación es gratuita, pero tiene una versión de pago con todas las opciones sin restricciones.

 Por si te interesa usarlo, te dejo un link de un tutorial

Tutorial uso de Padlet

Te dejo el acceso a un muro de Padlet, el que ya contiene algunos “post”. Estos hacen referencia a algunos de los grupos de aplicaciones.

La consigna es que en ellos dejes tu cometario sobre el uso de alguna de las herramientas que usas de ese grupo. Puedes comentar cual usas, sus principales características, porque la elegís, o lo que creas apropiado comentarnos sobre ella. También, podes agregar otro grupo de herramientas para que todos publiquemos sobre nuestra experiencia.

Padlet Recursos Digitales

El rol docente en el conectivismo por Graciela Gonzalez

 "Ser docente en el siglo XXI es animarse a 

enseñar sabiendo que no se conoce todo,

pero con la certeza interior que tiene

 quien sigue buscando" 

Autor: La Educación Transformada

EL ROL DEL DOCENTE EN EL CONECTIVISMO

En el blog anterior los informé sobre la nueva ecología del aprendizaje, los cambios que se han generado en el rol del alumno y el docente, el modelo pedagógico que lo sustenta y las competencias que debe poseer un docente actualmente.

Los continuos cambios tecnológicos que vivimos exigen a los docentes perfeccionarse constantemente, para fomentar entre los estudiantes las habilidades y competencias que necesitan para ser parte de la sociedad del futuro. Las TIC pueden promover distintos tipos de aprendizajes: todos implican acciones que resultan enriquecidas y potenciadas mediante la integración de los recursos digitales. Como plantean Howland, Jonassen y Marra (2011: 2): Para que los alumnos aprendan, deben estar voluntariamente involucrados en una tarea significativa. Y para que el aprendizaje significativo ocurra, la tarea que los estudiantes desarrollan debe poner en juego actividades cooperativas, auténticas, intencionales, constructivas y movilizadoras.

Por esta razón los invito a explorar estas herramientas digitales que les ayudarán a crear actividades interactivas que les permitirán promover este tipo de aprendizajes.

Para finalizar te invito a releer la publicación anterior y poner a prueba tu capacidad de comprensión y ...  por qué no también tus habilidades tecnológicas.

El rol del docente y el alumno en el conectivismo, una ficha interactiva de viviggonzalez1986
liveworksheets.com

REFERENCIAS

- Especialización Docente de Nivel Superior en TIC aplicada a la Educación. (2022). U.C.3-Módulo 1: Teorías del aprendizaje en la era digital. C3. El rol del docente y del estudiante en el conectivismo.

- Velasco, Manu. (20 de octubre de 2022). 9 herramientas TIC para crear actividades interactivas. Ayuda para Maestros. https://www.ayudaparamaestros.com/2020/08/9-herramientas-tic-para-crear.html

Juego online por Flavia Bustos

Para fortalecer el uso de las distintas herramientas que nos presenta la ecología del aprendizaje se les propone el siguiente juego on-line, que permite evaluar la comprensión lectora sobre este artículo. 

                  

Cambios en el modo que se aprende por Graciela Fabiana Tello

 

El juego sienta las bases para el desarrollo de conocimientos y competencias sociales y emocionales clave. A través del juego, los estudiantes aprenden a forjar vínculos con los demás, y a compartir, negociar y resolver conflictos, además de contribuir a su capacidad de autoafirmación.

Algunos beneficios del juego para el aprendizaje son:

• Desarrollan su creatividad.
• Aprenden a relacionarse con los demás.
• Conocen el entorno e interactúan con él.
• Exploran la realidad y la imaginan.
• Aprenden a respetar normas.
• Dan rienda suelta a su curiosidad.
• Ganan autoconfianza.
• Mejoran su manejo del lenguaje.

A continuación se proponen dos juegos:

El primero relaciona palabras involucradas en el proceso de aprendizaje de los estudiantes 

El segundo juego permite identificar los aprendizajes y características de los modos en que se aprende.

El aprendizaje en entornos mediados por TIC requiere la interactividad docente-alumno-contenido, como núcleo explicativo del proceso de aprendizaje.

Al momento de pensar cómo planificar la propuesta didáctica es necesario tener en cuenta que tiene características propias potenciada por las herramientas digitales, esto es clave a la hora de diseñar y proponer una actividad, evitando trasladar las tareas de papel y lápiz a una computadora, para enriquecer el trabajo y lograr en los estudiantes los beneficios antes nombrados.

Bibliografía

¿Qué beneficios aporta el juego al aprendizaje? (s.f.). Recuperado el 14 de noviembre de 2022, de https://www.colegioceumonteprincipe.es/blog/que-beneficios-aporta-el-juego-al-aprendizaje/

Aprendizaje a través del juego - UNICEF. (2018). New York. Recuperado el 14 de noviembre de 2022, de https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf

(s.f.). El conectivismo y sus implicaciones. IES -9009. Recuperado el 14 de noviembre de 2022, de https://ies9009-infd.mendoza.edu.ar/aula/prg_texto.cgi?wAccion=ver_texto&id_texto=19285&id_unidad=20766&id_curso=2104

 

El rol docente y del alumno en el conectivismo por Graciela González

 

EL ROL DEL DOCENTE Y DEL ALUMNO EN EL CONECTIVISMO

Por Graciela Gonzalez.- 

“Aunque si logramos hacer un cambio entre las instituciones, el equipo docente y los estudiantes en su rol, creo que vamos a tener un camino muy interesante para la educación del futuro” Nicolás  Welschinger.

Actualmente, los cambios que se han generado en nuestra sociedad, acompañados por los avances de la tecnología,  no son ajenos al sistema educativo por lo que, nos llevan a repensar, no solo el rol del alumno, sino también el del docente ¿Qué se espera de un profesor? ¿Son necesarias nuevas habilidades?  ¿Cuál es su rol en este proceso de enseñanza- aprendizaje? 

En el ámbito educativo, la ecología del aprendizaje hace referencia al cambio que se ha producido en las últimas dos o tres décadas en prácticamente todos los parámetros del aprendizaje humano: dónde aprendemos, cuándo, con quién y de quién, cómo, qué e incluso para qué aprendemos.

Para esta sociedad del conocimiento Siemens plantea al conectivismo como teoría de aprendizaje, parte de que el aprendizaje es esencialmente un proceso de creación de redes. Por eso, el acto de aprender es sobre todo un evento productivo de redes externas de nodos, en donde conectamos y damos forma a fuentes de información y conocimiento.

Fuente: Texto:  El rol del docente y del estudiante en el conectivismo.

Con base en la teoría conectivista de Siemens y en la propuesta de competencias que el docente debe de poseer en la era digital realizada por la UNESCO (2008), se plantean las siguientes como habilidades esenciales:

• Búsqueda de información, el profesor debe tener la habilidad de indagar en la red la información pertinente y veraz necesaria para la impartición de su clase.
• Selección y creación de contenidos, en internet se pueden encontrar tres tipos de contenidos distintos:

a) el que ya se encuentra hecho, listo para ser utilizado;

b) el segundo puede ser utilizado y modificado según las necesidades del docente;

c) y, por último, aquel que aún no existe y tiene que ser creado desde cero, con la característica de que este debe ser “usable” por cualquier persona que tenga acceso a este, es decir, no importa el grado de conocimiento y habilidades digitales que tenga el usuario, debe ser sencillo, intuitivo y accesible. Por tal motivo, esta habilidad resulta de gran importancia. 

• Creatividad e innovación, esencial para el nuevo perfil docente, esta habilidad permitirá adaptar de la mejor forma los contenidos existentes, en caso de no poder desarrollar los propios, enfocándolos o redireccionándolos según las necesidades de este, o de desarrollarlos de manera dinámica y flexible, pensados en las características de los grupos que atiende. 
• Trabajo Colaborativo, socialización de la información y creación de redes; consiste en la habilidad de trabajar en equipo ya sea en contigüidad o de manera virtual y remota, para, como menciona Siemens (2008), crear redes de conocimiento entre los docentes dentro y fuera de su institución dónde laboran, así como la retroalimentación entre pares.
• Evaluación, ante este nuevo paradigma educativo, se requieren métodos alternativos de evaluación, que se adapten a las características de los procesos educativos actuales.
• Integración de las TIC en los procesos de enseñanza y aprendizaje, imprescindible resulta el poseer los conocimientos y habilidades necesarias para integrar de manera pertinente, eficiente y eficaz los procesos pedagógicos con los tecnológicos, en la búsqueda de mejorar las experiencias de aprendizaje con las que el alumno interactúa, y en este caso de estudio, lograr avances significativos en los estudiantes con discapacidad intelectual.

Para concluir podemos decir que el docente es un actor fundamental en los procesos pedagógicos, por lo que, se considera fundamental que elabore estrategias pedagógicas que le permita incorporar la tecnología en su práctica profesional, que le permitirá mejorar la adquisición de habilidades y conocimientos a los alumnos, en esa búsqueda de autonomía con miras a una inclusión social.

El siguiente video expone cómo el avance vertiginoso de la tecnología ha producido grandes cambios a nivel social, por lo tanto, esto ha generado que el rol del docente y del alumno se fuera modificando. 

REFERENCIAS

- Especialización Docente de Nivel Superior en TIC aplicada a la Educación. (2022). U.C.3-Módulo 1: Teorías del aprendizaje en la era digital. C3. El rol del docente y del estudiante en el conectivismo. Instituto de Educación Superior N°9-009 “TUPUNGATO”.

-Especialización Docente de Nivel Superior en TIC aplicada a la Educación. (2022). U.C.3-Módulo 2: Cambios en el modo de aprender. Instituto de Educación Superior N°9-009 “TUPUNGATO”.

- Especialización Docente de Nivel Superior en TIC aplicada a la Educación. (2022). U.C.3-Módulo 3: Ecología del aprendizaje. Instituto de Educación Superior N°9-009 “TUPUNGATO”.

- Cambios sustanciales en educación. Video: https://www.youtube.com/watch?v=-ECEc5VS3KE 

Los recursos digitales y el modelo conectivo por Graciela Dentia

El modelo educativo va cambiando, evolucionado, en forma continua, al igual que todas las ciencias. El desarrollo de la era digital produce crecientes cambios en la sociedad, modificando la forma de relacionarse, de comunicarse, de comportarse, y hasta divertirse. Estos cambios demandan de la educación nuevos desafíos en sus metodologías de como enseñar. Hoy el conectivismo, nos ayuda a atrevernos a estos desafíos; sabiendo que el conectivismo, de acuerdo con George Siemens, es una teoría del aprendizaje para la era digital, que toma como base el análisis de las limitaciones del conductismo, el cognitivismo y el constructivismo, para explicar el efecto que la tecnología ha tenido sobre la mantera en que actualmente vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Este se enfoca en la inclusión de la tecnología como parte de nuestra distribución de cognición y conocimiento.

Los recursos digitales ofrecen nuevas oportunidades en los procesos de enseñanza y aprendizaje al incorporar la imagen, el sonido y la interactividad como elementos que refuerzan la comprensión y motivación de los estudiantes. Los recursos audiovisuales como el video, imágenes digitales, los videojuegos y procesos de gamificación, la realidad aumentada, los dispositivos móviles, las tecnologías interactivas como las pizarras digitales, la robótica, entre otros, se pueden convertir en importantes fuentes de información y aprendizaje para atender las necesidades de los estudiantes. El impacto de estos recursos en los resultados de aprendizaje son punto de interés de la investigación educativa de los últimos tiempos.

En este contexto, la educación para el mundo digital debe promover el aprendizaje abierto, activo, autónomo, interactivo, y en comunidad, fomentado el debate de ideas para un pensamiento crítico y capaz de resolver problemas. Para estar preparado para el mundo digital, la enseñanza deber ser flexible, motivadora, creativa y conectada. Las herramientas digitales los acompañan y ayudan en este nuevo desafío de la enseñanza actual.

La integración de los recursos digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje es cada vez más relevante para crear nuevas propuestas digitales en el entorno de la educación; por lo que es fundamental el desarrollo y aplicación eficiente y creativo de los diversos recursos educativos digitales. Esta utilización de herramientas, materiales y contenidos digitales didácticos, representan una gran oportunidad para que docentes, alumnos, familias e instituciones asuman un rol activo y determinante dentro de los procesos de enseñanza aprendizaje, De esta forma, se logra la creación de ambientes de aprendizajes integrales que aprovechan todas las ventajas del uso de las herramientas tecnológicas.

Los recursos educativos digitales son todo tipo de material e información codificados y almacenados en ordenadores o servidores de internet. Estos recursos responden al cumplimiento de objetivos de aprendizajes específicos y se adatan fácilmente a las necesidades e interese de los alumnos y docentes.

Su importancia está basada en que estos cumplen funciones específicas para impulsar más eficientemente las actividades de aprendizaje.

Están desarrollados para ayudar a la adquisición de conocimiento informando acerca de un tema en particular y reforzando temáticas y procesos. Son fundamentales para para desplegar y fortaleces capacidades y habilidades digitales y evaluar el conocimiento adquirido.

Los recursos digitales se caracterizan especialmente por su dinamismo e interactividad. Encontramos en ellos gran variedad de formatos y lenguajes, como imágenes, animaciones, videos, entre otros. El dinamismo que estos recursos hacen que sean autónomos y se puedan reutilizar de acuerdo a los cambios en las condiciones de aprendizaje.

 

Ventajas del uso de los recursos digitales

Imágen interactiva - Ventajas del uso de los recursos digitales

Algunos recursos digitales

 Páginas consultadas:

https://portal.ucol.mx/content/micrositios/260/file/conectivismo_resena.pdf

https://www.lucaedu.com/recursos-educativos-digitales/

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